CEP・子どもひろばのいじめ防止出前授業

固定された記事 「いじめのリアル―CEP・子どもひろばの出前授業ー23,500人の子どもの声」を出版しました

2021年11月1日初版第1刷発行　100冊

2022年11月1日初版第2刷発行　1000冊

発行　株式会社　小学館スクウェア

この本の編集と出版準備については2016年森村豊明会の助成を受けています。

出版については2019年LUSH JAPANチャリティバンクと2022年

LUSH JAPANチャリティバンクの助成を受けています。

1997年発足以来、小中学校を訪問して「いじめ防止出前授業」に

取り組んで来ました。

発足20周年を機にそれまで保管してきた子どもたちのアンケートを

まとめて出版しました。

学校のアンケートと違って無記名の為、子どもたちの自由記述の欄には

正直で切実な声が溢れているためその部分を中心にまとめました。

そこにはいじめられている子だけでなく、いじめてる子も見ている子も

それぞれがつらく苦しい思いを抱えている事が伝わります。

多くの皆さんに読んで頂きたく、そのほとんどを

全国の公立図書館、教員養成大学図書館、学校図書館などに寄贈しました。

いじめのリアル電子書籍はこちらから

「いじめのリアル―CEP・子どもひろばの出前授業ー23,500人の子どもの声」を出版しました

2021年11月1日初版第1刷発行　100冊

2022年11月1日初版第2刷発行　1000冊

発行　株式会社　小学館スクウェア

この本の編集と出版準備については2016年森村豊明会の助成を受けています。

出版については2019年LUSH JAPANチャリティバンクと2022年

LUSH JAPANチャリティバンクの助成を受けています。

1997年発足以来、小中学校を訪問して「いじめ防止出前授業」に

取り組んで来ました。

発足20周年を機にそれまで保管してきた子どもたちのアンケートを

まとめて出版しました。

学校のアンケートと違って無記名の為、子どもたちの自由記述の欄には

正直で切実な声が溢れているためその部分を中心にまとめました。

そこにはいじめられている子だけでなく、いじめてる子も見ている子も

それぞれがつらく苦しい思いを抱えている事が伝わります。

多くの皆さんに読んで頂きたく、そのほとんどを

全国の公立図書館、教員養成大学図書館、学校図書館などに寄贈しました。

いじめのリアル電子書籍はこちらから

いじめ防止出前授業 小学校のアンケート結果

プログラムは「CEPいじめをやめようワークショップ」対象は小学校３年生１クラスです

Q１．あなたはだれかからいじめられたことがありますか？

A. ・ある 　３５％ 　 ・ない 　６５％

Q2. あるとこたえたひとはそのときどんなきもちでしたか？（いくつでも○をつけて）

A. ○かなしい　　○くやしい　　○やりかえしたい　○わからない ○いやなきもち　

○そのた　

Q３．あなたはだれかをいじめたことがありますか？

A. ・ある　１７％ 　 ・ない　８３％　　　・わからない　　％

Q4 . あるとこたえたひとはそのときどんなきもちでしたか？ （いくつでも○をつけて）

A. ○おもしろい　　○ふざけはんぶん　○すっきりした ○やらなければよかった

○やらなければじぶんがやられる　　 〇そのた　

Q５．あなたはだれかがいじめられているのをみたことがありますか？

A.・ある　４１％ 　　・ない　５９％

Q６.あるとこたえたひとはそのときどんなきもちでしたか？(いくつでも〇をつけて)

〇かわいそう　　〇たすけたい　　〇やられてるこがわるい　　〇またやってる

〇ばかみたい　　〇そのた　　　

Q7．こまったことやいやなことがあったとき、はなしをきいたりしんじてくれる人はいますか？

A. ・はい　８３％　　　 ・いいえ　１７％　　　　・わからない　％　

Q8. はいとこたえたひとはそれはだれですか？

A.・友だち　　・おかあさん　　・かぞく　　・おとうさん　　・先生　　・兄弟

Q9. ワークショップでわかったことや、おもったことをかいてください。

・本当にいじめられたときや、そうだんのしかたが分かりました。いじめられている人を見たら

　そうだんすることが分かりました！

・人それぞれだけど、いやなことがあったらすぐにいった方がいいな～と思いました

・どうしていじめるのか、ふざけはんぶんでもやめたほうがいい、いじめをなくしたい

・ほんとうにいじめがあったらつたえるゆうきがでてきた

・いいかえす人もいがいと多くいいかえしていた、わたしもいやなことがあったら先生にいうようにする！

・いじめをされている人を見たら、いっしょにせんせいとはなしてあげる

・自分のきもちをつたえる大切さがわかった

・いじめはやっぱりかわいそうだと思った

・いじめはつらい

・いやなきもちがもどってきたけど、すっきりした

いじめ防止出前授業 小学校のアンケート結果

プログラムは「CEPいじめをやめようワークショップ」対象は小学校２年生２クラスです

Q１．あなたはだれかからいじめられたことがありますか？

A. ・ある 　１５％ 　 ・ない 　８５％

Q2. あるとこたえたひとはそのときどんなきもちでしたか？（いくつでも○をつけて）

A. ○かなしい　　○くやしい　　○やりかえしたい　○わからない ○いやなきもち　

○そのた　

Q３．あなたはだれかをいじめたことがありますか？

A. ・ある　５％ 　 ・ない９５％　　　・わからない　　％

Q4 . あるとこたえたひとはそのときどんなきもちでしたか？ （いくつでも○をつけて）

A. ○おもしろい　　○ふざけはんぶん　○すっきりした ○やらなければよかった

○やらなければじぶんがやられる　　 〇そのた　

Q５．あなたはだれかがいじめられているのをみたことがありますか？

A.・ある　１９％ 　　・ない　８1％

Q６.あるとこたえたひとはそのときどんなきもちでしたか？(いくつでも〇をつけて)

〇かわいそう　　〇たすけたい　　〇やられてるこがわるい　　〇またやってる

〇ばかみたい　　〇そのた　　

　

Q7．こまったことやいやなことがあったとき、はなしをきいたりしんじてくれる人はいますか？

A. ・はい　８０％　　　 ・いいえ　2０％　　　　・わからない　％

　

Q8. はいとこたえたひとはそれはだれですか？

A.・おうちの人　　・友だち　　　・先生　　　・親　　　・おかあさん　　・おとうさん

　・おとな　　・ママパパ

Q9. ワークショップでわかったことや、おもったことをかいてください。

・いやなことをされたときはやめてとじしんをもって言えばいいとわかった。いやなことをされたら

　先生や親にそうだんしようと思った

・自分がやだったことを話したらその子のきもちもわかるんだなと思った

・あーゆうことをされたくないなぁー

・これからもいじめをしないし友だちとなかよく生活する

・いじめは人をきずつけるのをわかった

・いじめはめちゃくちゃだめなこと

・まなんだことをいかしてともだちがいじめられてたらたすけたい

・そうだんされたとき、そうだんしたいときなどにどうすればいいかわかってよかった

・やっちゃいけないことはちゅういする

・たすけあってきょうりょくしあっていじめゼロにしたいです

・いじめはぜったいにしない

いじめ防止出前授業 小学校のアンケート結果

対象は２年生４クラス、プログラムは「CEPいじめをやめようワークショップ」です

Q１．あなたはだれかからいじめられたことがありますか？

A. ・ある 　５７％ 　 ・ない 　４３％

Q2. あるとこたえたひとはそのときどんなきもちでしたか？（いくつでも○をつけて）

A. ○かなしい　　○くやしい　　○やりかえしたい　○わからない ○いやなきもち　

○そのた　・いいだせない　　・ゆるしたくない　　　・いやだ　　　・ムカつく　　・さいてい

　・やめろふざけんな　　　・うざい　　　・はなれたい

Q３．あなたはだれかをいじめたことがありますか？

A. ・ある　２６％ 　 ・ない　７４％　　　・わからない　　％

Q4 . あるとこたえたひとはそのときどんなきもちでしたか？ （いくつでも○をつけて）

A. ○おもしろい　　○ふざけはんぶん　○すっきりした ○やらなければよかった

○やらなければじぶんがやられる　　 〇そのた　・心がきずつく　　・やっちゃった　　・やめて

　・じぶんもあるから　　　・みんなとわらいたい

　　　

Q５．あなたはだれかがいじめられているのをみたことがありますか？

A.・ある　４０％ 　　・ない　６０％

Q６.あるとこたえたひとはそのときどんなきもちでしたか？(いくつでも〇をつけて)

〇かわいそう　　〇たすけたい　　〇やられてるこがわるい　　〇またやってる

〇ばかみたい　　〇そのた・たすけたいけどこわい　　　・だいじょうぶかな？　　・なんでやってんの

Q7．こまったことやいやなことがあったとき、はなしをきいたりしんじてくれる人はいますか？

A. ・はい　８３％　　　 ・いいえ　１７％　　　　・わからない　％　

Q8. はいとこたえたひとはそれはだれですか？

A.　・おとうさん　　・ともだち　　・たくさんいる　　・おかあさん　　・親　　ママとパパ

　　・先生　　・おじいちゃん　　・おばあちゃん　　・おうちの人　　　・おねえちゃん　　・かぞく

　　・親友　　・兄　　・ねこ　　・４年生　　・しんせき　　ちいきの人

　

Q9. ワークショップでわかったことや、おもったことをかいてください。

　・これからいじめをなくそうと思いました

　・分かったことはいじめられている子がいても見てないふりをしているのは、いじめているのと同じが分かりました

　・友達や親にしつもんされた時はだまらないでしつもんにたいしてこたえることが分かりました

　・ぼくがCEP・子どもひろばを見て、ああゆうりっぱな大人になれなさそうなこと、やりたくないなとぼくは思いました

　・げきでいじめられているときに、自分がいやなことをはっきり言ってやめてもらうのが1ばんいいなと思いました

　　おしえてくれてありがとうございました

　・いじめられている人を見たらたすけて、いじめられていた人に「なにされてたの」ときいてみようと思いました

　・げきや話を聞いたりしていじめがとてもダメでひとがとてもいやがったり、まわりから友達がみんないなくなることが

　　分かりました

　・あいてがマイペースなことで、おそいや早くしてを言わないことが大切だと思いました

　・ワークショップでともだちをたいせつにすると分かりました

　・友だちにわるいことをしている子がいたらすぐにやめた方が気持ちがよくなると思うよと言ってあげようと思いました

　・きょうからみんなにしんじてもらえるようにダメなことはしないようにきをつけます

　・これからあのカードのゆうとおりにやってみます

　・いじめをすると自分にもかえってくるかもしれないのがわかりました、これからもいじめをやらないように

　　人にやさしくしていこうと思います

　・わるぐちはいっしゅんで人をきずつけることがわかった

　・ともだちにそうだんされたときにどうこたえればいいかとか、自分のなやみをつたえるときはこういうと

　　いいんだなということを知れました

　・いじめをなくすためにどんなことをすればいいかわかった

　・えんぎが本当みたいですごかった

　・いじめやいじめをうけてるきもちがわかった

　・どうぶつのカードでまだしらないだめなことがたくさんあって分かった

　・ふだんはケンカを止めたりしないけど、ワークショップをして，ケンカを止めてみようと思いました

　・いやなことがあったらなんていえばいいか、こまっている子がいたらどうたすけになってあげられるかがわかった

　・やさしくいうといいんだなーと思った

　・ともだちをたいせつにしたい

　・わたしはいかのでわるぐちはいかんていうのでした、それでうんわるぐちはだめと思いました

　・いやなことをされるからそうだんしたい

　・たしかにそういうときはそうした方がいいかも！とワークショップで思いました

　・いじめがない学校にしたいと思いました

　・いじめのことそうだんするときのやりかたがわかった

　・なんでいじめをするんだ！～

　・もしほんとうにおなじことがあったときどうすればいいかのこうどうのしかたがわかりました

　・みんななかよくしてたらみんないいきもちになるとわかりました

　・いじめをなくしたい

　・げきでとってもわかりやすかったです、わたしもげきにでて、こうゆうのはよくないんだなと考えることができた

　・じぶんのいのちってたいせつだとわかりました

　・みんな人それぞれでみんなやられていやなことや、うれしいことがあるから、なかまはずれやらんぼうはしない

いじめ防止出前授業 中学校のアンケート結果

プログラムは「CEPいじめと人権ワークショップ」対象は中学校２年3クラスでした

Q１．あなたは誰かからいじめられたことがありますか？

A.・ある　3

１９　％　　 　・ない　８１　％

Q2.あるとこたえた人はその時どんな気持ちでしたか？

A.・悲しい気持ち　　・やな気持ち　　・めんどうだなと思いました　　　・いたい　　　・イラつく

　・なぜいじめてくるんだろう、なにかしたかな　　　・いやでやめてほしい　　・ふざけるな、うざい

　・嫌だったけど嫌な気持ちを伝えても暴言が返ってくるのであきらめた　　・最初なネタかなと思っていた

　・みじめだなって思ってました、あとめちゃムカついた、やり返そうと思った

　・頭悪いから何も考えていない、かわいそうな人だなって思った

　・どうかこの先の人生で苦しめばいいのにと思った！

　

Q3.あなたは誰かをいじめたことがありますか？

A.・ある　９％　 　 　・ない　９１　％　　　　・わからない　

Q4.あるとこたえた人はその時どんな気持ちでしたか？

A.・いついじめとおもわれたのだろう　　　・みんなやってるし　　　・楽しかった　　・発散

　・やってもいいものじゃないと思いました　　　・やっちゃダメなのはわかっているけど・・・

　・いずれもそっちがイデオロギーの差でのいじりクラス

　　

Q5.あなたは誰かがいじめられているのを見かけたことがありますか？

A.・ある　１６％　　　　 ・ない　８４　％

Q6.あるとこたえた人はその時どんな気持ちでしたか？

A.・助けてあげたいけど勇気が出ない　　　・どうしようと悩んだ　　　・助けたい、こわい　　

　・悲しい気持ち　　　・まあそんなもんだよな　　　・かわいそう　　　・なにやってるんだ

　・あとで話聞いてあげよ　　　・先生とかに言ったら自分までいじめられるかも

　

Q7.ロールプレイを見て、「こんなことを言われた時、自分ならこう言う」という言葉がありますか？

　・「職業差別」→「それでもお前よりは楽しい生活をしているからwwwドントマインド」

　・「差別」→「差別はよくない、いじめにつながるよ」

　・「お前って～だよな」→「それの何が悪いの？」

　・「お前のせい」→「おれを頼らなければよかったな」

　・「からかい」→「あっそ」

　・「悪口」→「俺は俺だから」

Q8.ワークショップの中で印象に残ったことや気付いたこと、その他意見や感想があれば自由に書いてください

　・自分の意見をちゃんと負けないで言えるようになりたい　

　・いじめや人種差別などは世に出たら犯罪、いじめはそこら中に意外とある

　・世の中だれしもしっかりしているとはかぎらない

　・いじめと犯罪は同じで、最初は被害者でも数十年後には加害者になっていたり、その逆もあったりする

　　可能性があると分かった、また、いじめをされたり、見たりしたら１人で何かするのではなく、仲間を作って

　　いじめを止める方法があるということも分かった

　・いじめの理由はストレスのぶつけあいということ

　・ユーモアで返す方法は自分にはない視点だったから勉強になった

　・いじめということの重さについて改めて考えさせられた、コミュニケーション能力を高めることの大切さを実感

　・からかい、いじめ、けんかの違いを見分けるのが難しいなと思いました、いじめている自覚がないのが

　　いじめの怖いところだなと思いました

　・ワークショップでは対面で悪口を言われてるけど、実際は裏で言ってはぶいたりするようなことの方が多いし

　　傷つくなって思った

　・強い気持ちを持つのが大切だと思った、実際にあった事件を聞いて怖くなった

　・いじめをしている人を見たら、自分＋他の見ている人などといっしょに、いじめを止めに行けば、止められる

　　可能性が高くなることを知った

　・本当にあったことをもっと知りたい、現実味があって真剣に考えられる

　・こまったときはそうだんする、いじめられているのははずかしいことではない、いじめてるほうがはずかしい

　　ともだちは助ケロケロ、何をされようが、人生楽しく過ごしたもの勝ち

　・ロールプレイがおもしろかった

　・いじめになっていても気づかないこともあるから、自分でまずはやめてと言ってみて、むりだったら大人に

　　いうことが大切、かかえこまない

　・いじめは何十年言っても直らないんだなと思いました、人間変わらないってことだと思います、でも１人でも

　　多く、いじめを止めたりやめたりする人が増えるといいなと思いました

　・いじめをしていなくても、しているのを見てるだけで共犯になるから、共犯にならないためにも止めた方がいい

　・人の気持ちを考えて思いやりを持ちながら周りの人と関われると良いなと思いました

　・もう少しいじめにはふかいいみがある

　・ふだん軽いノリで行っていることを外でしたら犯罪になることがよく分かりました

　・世の中にはいっぱいいじめられてる人がいると気付いた

　・ロールプレイが分かりやすかった

　・実際に見たことがある、聞いたことがあるのが差別や犯罪になっていた、こんなに身近に犯罪があるなんて

　　知らなかった

　・小さなことのつみかさねでいじめになる

　・いじめられている人を見たら、大人数で助けに行く，誰でも幸せに生きる権利がある

　・今日はありがとうございました

　・日本人とか外国人で区切らないで、地球人として皆を認められる日が来たらいいな

　・いじめを見ている側についてよくわかった

　・いじめを見てるだけではなく、周りと協力をして助ける、いじめはじさつすることがあるくらいの凶器

　・参加型で分かりやすかったし、自分のこととして考えることができる、またいじめを打ち明けるきっかけや

　　生きるきっかけになる授業だと思いました

　・いじめとか経験したことがないけど、今日ので分かったから、いじめを見かけたら（１人が怖かったら）みんなで

　　いじめを止めようと思った